ESTUDIOS SEROEPIDEMIOLÓGICOS REALIZADOS EN OAXACA, MÉXICO

"Pruebas serológicas" 

Se amoldaron a la técnica de Boyden las pruebas de hemaglutinación indirecta, utilizando hematíes tratados con ácido tánico y sensibilizados con varios antígenos parasitarios. Se empleó el procedimiento siguiente: con todos los antígenos excepto el de la malaria, para el que se recomiendan ligeras modificaciones de la técnica. Se recogieron asépticamente hematíes frescos de oveja, en citrato de sodio al 8.3 % y se almacenaron a la temperatura de 4°C (se emplearon hematíes humanos del grupo 0 con el antígeno de malaria). Los hematíes se lavaron tres veces con solución salina esterilizada de fosfato (SSF) a un pH de 7.2 y se ajustaron a una suspensión al 3.8% con SSF. Se agregó un volumen igual de 1:20,000 (peso/vol) de ácido tánico en SSF y la mezcla se incubó durante 15 minutos a 37°C. Una vez tratados con ácido tánico, los hematíes fueron centrifugados, lavados una vez con SSF a un pH de 7.2 y luego se suspendieron otra vez a una concentración de 2.5% con SSF a un pH de 6.4. Para sensibilizar los hematies se añadió un volumen igual de una dilución previamente determinada de antígeno; la mezcla se incubó durante 15 minutos a 37°C. Después de la centrifugación y eliminación de la solución de antígeno, los hematíes sensibilizados se lavaron dos veces con suero normal de conejo (SNC) al 1% diluido enSSF a un pH de 7.2 y se formó una suspensión de hematíes al 1% en SNC para su empleo en la prueba. Los especímenes de suero fueron inactivados durante 30 minutos a 56°C. Se empleó como diluyente SNC al 1% (en SSF a un pH de 7.2) y se agregaron 0.05 ml a cada celda de placas de microtitulación desechables. A la primera celda se añadieron 0.05 ml de un suero de ensayo. A continuación se prepararon diluciones de sueros empezando por 1:2 hasta llegar a 1:4,096. Se agregó a cada celda de dilución de suero una gota (0.025 ml) de la suspensión al 1% de células sensibilizadas; se agitaron las placas y se dejaron sedimentar los hematíes. Una capa de hematíes, equivalente a una reacción 4 + indicaba el punto terminal de una prueba positiva. La reacción era negativa cuando los hematíes sedimentados formaban un fondo campacto o un anillo en el centro de la celda. Para la prueba de fijación del complemento, se empleó el método estandarizado por el Centro de Control de Enfermedades (C.D.C.) para su uso con antígenos bacterianos, víricos y parasitarios adaptados a una microtécnica. Este método requiere el empleo de la técnica del complemento hemolítico al 50% y una estandarización precisa de todos los reactivos (II). Se incluyeron en cada prueba serológica dos sueros testigo de pacientes que eran casos demostrados de la enfermedad en cuestión.  

 

Antígenos Toxoplasma.

Un extracto crudo soluble en agua de organismos T. gondii recogidos de líquido peritoneal de ratón infectado (1, 13).

Amibas. Un extracto crudo de organismos E. histolyticu cultivados, desintegrados por sonificación (1, 14).

Plasmodios. Un extracto de solución salina activa de organismos P. knowlesi, recogidos de sangre de mono infectado (1, 10).

Tenia. Un extracto de solución salina de quistes de C. cellulosae tratados con acetona antes de la extracción (1) .

Equinococos. Líquido hidatídico concentrado de quistes de E. granulosus de oveja infectada (1, 15).

 Resultados:

Trypanosoma cruzi . Se observaron reacciones positivas en 47 de los 161 sueros (29%) de la zona 1 de ”Oaxaca, con un extracto de antígeno T. cruzi en la prueba HAT. Este resultado contrastó con los bajos índices (de 0 a 2.6% )  registrados en otras zonas del estado. Dentro de la zona 1, 17 de las 38 personas (45% ) de Chila resultaron positivas, lo mismo que 4 de las 55 

(7% ) de Puerto Escondido y 25 de 68 (37%) de otros pueblos vecinos, incluido San Pedro Mixtepec. No se observó ninguna diferencia por sexo en la distribución de los títulos de hemaglutinación en la zona 1. El análisis por edad de los datos de la zona 1 (excluido Puerto Escondido) reveló un aumento progresivo del porcentaje de reacciones positivas en cada decenio de la vida. 

 

Todos los antígenos empleados en las pruebas serológicas .eran extractos solubles de los organismos parasitarios, con excepción del Echinococcus para el que se utilizó líquido cístico. A continuación se ofrece una breve descripción de la preparación de cada antígeno: 

 

Hemoflagelados. Extractos de solución salina de organismos T. cruzi y L. donovani cultivados, deslipilizados con benzeno antes de la extracción (1, 12). La distribución de frecuencias de los títulos de hemaglutinación en sueros procedentes de la zona 1 formó una curva trimodal con títulos máximos de 1: 256 y 1: 1,024; la distribución de los títulos de las zonas II a V formó una curva bimodal con un bajo máximo a 1:256. Estas curvas, más la experiencia anterior con la prueba HA1 respecto de T. cruzi.

INFORMACIÓN RECUPERADA DE: https://drive.google.com/file/d/1St1eAR7tnBLplk0Kz1FwZcpzTyexxS25/view?usp=drive_open

PRESENTATION DIALOGUE. OwO U_U

 

REFERENCIA: RETOMADO DE CLASE  INITIAL INTERACTION ENGLISH.
PARTICIPANTES: RIVERA LÓPEZ MILCA LEONOR Y GIRON HUERTA ANNEL ALIZON.

 

“SUPLANTACIÓN DE IDENTIDAD Y SEXTING”

EL ELOTE Y LA PERA

Pues en esta pequeña narración nos centraremos en Pera el caso de una chica que fue denigrada con fotos íntimas y comprometedoras en el internet…

Pera, era una chica muy introvertida; en su realidad ella sufría maltrato, era conocida por tener una baja autoestima y no tener ningún amigo… más sin embargo en su realidad virtual ella usaba una fachada con nombres e imágenes que no le pertenecían, haciéndose pasar por alguien más, esto hizo que consiguiera a cientos de “amigos” o bueno a los que consideraba como tal, ya que no sabía ni conocía a ninguno.

Cualquiera le enviaba mensaje y ella les respondía, pero en una ocasión comenzaron a enviarle fotos intimas, así como videos y mensajes “hot”, Pera decidió simplemente bloquear a las personas. Esa era la misma rutina que se repetía una y otra y otra vez. Harta de ello decidió cerrar esa cuenta y crear una nueva.

A las pocas semanas con la cuenta creada tenía incluso más amigos que en la anterior, publicaba en donde estaba, etiquetaba a sus conocidos, lo que comía, etc.

De repente navegando por la red, le llegó un mensaje que decía “hola, que tal? Pera se había propuesto ya no volver a contestar a alguien que no conociera, pero le dio tanta curiosidad que decidió responderle. Llegada la noche terminando de platicar con Elote, éste se despidió colocando descansa linda, sin saberlo este mensaje sería lo que detonaría todos y cada uno de los problemas de Pera.

El peor de los días para Pera fue el día en que apareció un “amor” falso; con el paso del tiempo ella se dejó influenciar por Elote y poco después se encontraban compartiendo mensajes hot e inapropiados. El Elote le comenzó a pedir fotos de su cara, o de su boca, Pera se las enviaba sin problema pues lo encontraba normal. Pero de repente él le pidió fotos más comprometedoras de su cuerpo, ella se mostró reacia al inicio, pero sin importarle las consecuencias que ya sabía sobre compartir fotos intimas de uno mismo, se las envió, pensaba que le estaba dando la muestra de amor que probaba cuanto lo “amaba”, lo que ella llamaba amor simplemente era la atención que necesitaba, y quien más para darle esa atención que un impostor; haciendo que confundiera ese sentimiento…

Se hicieron novios al poco tiempo de conocerse, Pera se sentía incomoda al enviar imágenes así, el Elote la convencía con que era algo natural que hacían todas las parejas; siguieron y siguieron hablando, hasta que él no volvió a responder, desapareció de las redes como si nunca hubiera existido, como si hubiera sido tragado por la tierra sin dejar rastro alguno sobre su paradero.

Y fue entonces que una persona cercana a Pera le comento que había encontrado fotos comprometedoras de ella en una página popular que compartía todo tipo de contenido, ella supo enseguida quien fue el culpable de que aquellas fotos aparecieran allí, se culpó por ser tan ingenua y haber confiado en un completo desconocido, que ni siquiera conocía en persona.

Al contarles a sus padres lo sucedido, quedaron devastados, decepcionados, molestos, pero no con aquel que denigró a su pequeña, sino con Pera que según ellos había sido la culpable de aquello, al ver las fotos en las redes decidieron darle la espalda cuando más los necesitaba. Pues ya no había vuelta atrás. Esas fotos circulando por las redes no podrían ser olvidadas fácilmente.

Se mudó a un pequeño departamento y comenzó a trabajar para poder seguir pagando sus estudios ella misma.

En la universidad la señalaban, diciéndole cosas horribles, no tenía ningún amigo y todos la despreciaban.

Cuando iba caminando por la calle, no faltaba aquel que se burlara o insultara a Pera humillándola ante todos, se sentía vulnerable, indefensa, sola y desolada, tanta fue la presión que tenía que decidió acabar con su propia vida y terminar con el sufrimiento.

Es así como Pera se quitó la vida, tirándose por un puente durante la madrugada, y cuando se alertó su muerte, sus padres tuvieron un gran arrepentimiento por haberla abandonado cuando ella pedía su comprensión y ayuda…

Sin embargo, no todos los suicidios son poner fin a la vida, ni al sufrimiento que tenemos, nunca pienses en el suicidio como tú única salida, busca ayuda y si conoces a alguien que viva en un ambiente hostil no necesariamente tienes que verla golpeada, maltratada, oírla gritar… hasta la más insignificante seña de comportamiento extraño es un grito silencioso de ayuda, un lamento queriendo ser escuchado y rescatado…  ESTA FUE LA HISTORIA DE UNA PEQUEÑA PERA Y UN ELOTE MALVADO, AMBOS CON UN DESTINO DIFERENTE Y DOLOROSO, AGRADEZCO TE HAYAS TOMADO EL TIEMPO PARA LEERLO SI LLEGATE HASTA AQUÍ. Y PUES SIN MÁS PREAMBULOS ESTE RELATO HA TERMINADO…

“Abandonarse al dolor sin resistir, suicidarse para sustraerse de él, es abandonar el campo de batalla sin haber luchado.”   NAPOLEÓN I

 

 

 

 

 

 

 

ELABORADO POR MILCA LEONOR RIVERA LÓPEZ. GRUPO:109. P.T.B. EN SALUD COMUNITARIA-2022. INFORMÁTICA.

Plan de Desarrollo Regional Sierra Norte

 Introducción

El presente documento presenta una visión general de la región de la Sierra Norte, el cual orientada a la identificación de sus principales problemas y oportunidades, para que a partir de éstos se definan estrategias de atención que mejoren las condiciones de vida de sus habitantes.

Dentro de los principales aspectos que permiten ubicar el contexto en que se desenvuelve la región se encuentran los referidos a la presencia de factores estructurales comunes que explican el rezago y pobreza de muchas localidades del estado de Oaxaca, entre ellos, el aislamiento e inaccesibilidad de las localidades, insuficiencia en servicios educativos y de salud de calidad, desabasto de productos básicos, condiciones inadecuadas en viviendas, y degradación del medio ambiente y recursos naturales.

En el estado el desarrollo social y económico se manifiesta con diferente intensidad en función de sus regiones, debido a las características particulares de los distintos territorios, así como por la interacción de los recursos humanos y naturales que se ubican dentro de los mismos, lo que a su vez revela las desigualdades existentes.

Adicionalmente a esta situación, las desigualdades entre las regiones se han profundizado por el diseño de políticas públicas que no consideran su interacción e impacto en las condiciones propias de las zonas o lugares donde se implementan.

En este contexto, es necesaria una visión territorial del desarrollo económico y social del estado, como base de las acciones de gobierno, la cual debe fundamentarse en los activos, potencialidades, necesidades, rezago y actores específicos de los diferentes territorios, por medio de herramientas de apoyo a la planeación, por ejemplo, la regionalización, para de esta manera resolver sus problemáticas comunes y lograr una mejor integración del espacio, fundamentalmente en los campos social y económico.

El presente documento, además de considerar los objetivos anteriores, toma en cuenta las políticas transversales descritas en el PED 2016-2022: Pueblos indígenas, Protección de los derechos de niñas, niños y adolescentes e Igualdad de Género. La Transversalidad permite incluir temas, visiones, enfoques públicos y problemas objetivos dentro de los ejes principales que agrupan los esfuerzos y señalan los grandes objetivos del Gobierno del Estado, marcando la amplia interacción que se espera tengan estas políticas transversales con el conjunto de las políticas públicas.

FUENTE: 1 Gobierno del Estado de Oaxaca. Plan Estatal de Desarrollo 2016-2022. Pág.16........2 Ibídem.

LA QUÍMICA EN MÉXICO

 

Los farmacéuticos y la química en México (1903-1919): prácticas, actores y sitios.

Pharmacists and chemistry in Mexico (1903-1919): Practices, actors and sites.

Liliana Schifter ∗ y Patricia Aceves.

Departamento de Sistemas Biológicos, Universidad Autónoma Metropolitana-Xochimilco, Ciudad de México, México

 

Introducción

En la historiografía de la química y la farmacia en México, las dos primeras décadas del siglo xx constituyen un periodo oscuro, hasta ahora poco estudiado. Este artículo no busca hacer la historia de la química y la farmacia de estos años como una extensión de lo sucedido en Europa, para entender cuáles fueron las causas del retraso en el desarrollo de estas ciencias en México con relación al viejo continente. Su propósito es analizar cómo y dónde se desarrolló la química en México, las actividades vinculadas a ella y los principales actores sociales involucrados en este proceso.

Nuestro enfoque posiciona a químicos secundarios para entender el contexto en el que se desarrollaba la química y desmantelar el mito de la creación de la Escuela Nacional de Industrias Químicas, en 1916, como un suceso fundacional ligado a la figura solitaria y los esfuerzos de Juan Salvador Agraz. Es necesario tener en cuenta que a partir de la segunda mitad del siglo xix, la farmacia y la química experimentaron un desarrollo vertiginoso que transformó sus actividades como ciencias, profesiones, industrias y negocios. Los avances en la química y el surgimiento de los laboratorios industriales farmacéuticos europeos y estadounidenses ocasionaron la reconversión de los farmacéuticos y de las farmacias en América y Europa.

En México, durante el siglo xix y los inicios del xx, la enseñanza, la investigación y los servicios públicos y privados concernientes a la química recayeron fundamentalmente en los farmacéuticos egresados de la Escuela Nacional de Medicina.

La química experimental durante este periodo giró en torno a las plantas medicinales y alcanzó su máximo en los laboratorios del Instituto Médico Nacional (IMN), inaugurado en 1888. Dentro de esta institución, en 1903, se creó el Departamento de Química Industrial para desarrollar una industria químico-farmacéutica nacional; sin embargo, esta iniciativa no tuvo éxito. Posteriormente, en 1910, se fundó la primera Sociedad Química Mexicana (SQM), integrada en su mayoría por farmacéuticos miembros de la Sociedad Farmacéutica Mexicana. Más adelante en 1919, algunos de ellos participaron activamente en la formación de la Facultad de Ciencias Químicas y Farmacia dentro de la Universidad Nacional de México.

La presencia de la química en la enseñanza media superior

En Europa, durante el siglo xix, la introducción de la enseñanza de las ciencias en la educación secundaria fue sin lugar a dudas el agente más importante en la expansión de la popularización de las ciencias. Este proceso se extendió a la química que al ser una ciencia de moda, por los éxitos de su industria y su carácter utilitario, pudo convertirse en parte integral de la cultura pública en los países industrializados. Su enseñanza a nivel medio y superior, además de los libros de texto y las asociaciones científicas contribuyeron a ello. Esta popularización permitió también una interconexión entre las esferas de la educación primaria, secundaria y superior.

En México se impartieron varias cátedras de química a nivel medio como fue el caso de la ENP, de la Escuela Militar y de las Escuelas de Artes y Oficios para varones, entre otras. En ellas la enseñanza era teórico práctica y comprendía las nociones generales de esta ciencia para un público joven. Para facilitar el aprendizaje de los alumnos, era común que los profesores redactaran pequeños manuales o libros de texto.

Salubridad y servicios químicos

El grupo de farmacéuticos especialistas en química también se movilizó en otros espacios para prestar sus servicios de forma pública y privada. Estas actividades no pasaron desapercibidas ante la sociedad de la época ya que fueron profusamente comentadas en la prensa capitalina. Tal es el caso de sus diligencias en las distintas dependencias del CSS, en otras instancias gubernamentales y en algunos laboratorios particulares.

FUENTE DE CONSULTA. RECUPERADO DE: https://ensanut.insp.mx/encuestas/ensanut2018/doctos/informes/ensanut_2018_informe_final.pdf